Ziel der Eingewöhnungsphase ist die allmähliche Lösung von der vertrauten Bezugsperson und der Aufbau einer stabilen Beziehung zu einer/m Erzieher/in der Gruppe als Bezugsperson des Kindes in der Kindertagesstätte. Der Beziehungsaufbau verläuft individuell verschieden und das Kind bestimmt dessen Geschwindigkeit. Nachfolgend wird in sehr komprimierter Form die Eingewöhnungszeit - beginnend bei den ersten Besuchen im Kindergarten - geschildert.
Bereits vor Beginn des Kindergartenjahres werden neue Kinder und ihre Eltern zu bestimmten Terminen in der Einrichtung willkommen geheißen, um ein gegenseitiges Kennenlernen zu ermöglichen. Bei dem ersten "Elternabend für neue Eltern", der ca. 2 Monate vor Beginn des Kindergartenjahres stattfindet, werden Schnuppertage vereinbart, die dem Kind (und den Eltern) die Möglichkeit geben, sich schrittweise mit dem Kindergartenalltag vertraut zu machen und die anderen Kinder und die Erzieher/innen kennenzulernen.
Während der ersten Tage besucht das Kind mit seiner Bezugsperson für vorerst 1-2 Stunden die Gruppe. In den folgenden Tagen werden kurze Trennungsphasen eingebaut, die Stück für Stück ausgebaut werden. In dieser Zeit wird man feststellen, ob das Kind die Erzieherin schon als Bezugsperson akzeptiert. Ist das der Fall, wird es sich rasch von ihr trösten lassen. Lässt sich das Kind noch nicht beruhigen, war der Trennungsversuch zu früh und die Begleitung durch die Mutter bzw. die familiäre Bezugsperson ist noch länger erforderlich. Der Betreuungszeitraum wird in Absprache zwischen den Eltern und Erziehern individuell erweitert. Kuscheltier, Schnuller o.ä. darf bei den kleinsten Kindern (2- und 3-jährige) mitkommen.
Ein neues Kind hat meist bereits an einem Schnuppertag eine "Schatzkiste" von der Erzieherin erhalten, die es zu Hause individuell gestalten und füllen kann. Meist gehören Fotos von Eltern, Geschwistern, Großeltern zu den in der Kiste aufbewahrten "Schätzen"; manche Kinder legen einen Talisman oder andere für ihn wichtige Dinge hinein.
Da den Erzieher/innen die Rolle der Bezugsperson in der neuen Umgebung zukommen soll, haben sie einen großen Anteil daran, wie gut und schnell die Eingewöhnung gelingt. Dies gilt insbesondere auch für die Altersgruppe der u3-Kinder. Aufgaben der Erzieher/innen sind: eine vertrauensvolle Basis zu schaffen, die Kinder einfühlsam und schützend anzuleiten und zu begleiten, ihnen sichere Räume und Ruhezonen zu bieten, Trost bei Niederlagen, Missgeschicken o.ä.zu spenden, Unterstützung bei Kontaktaufnahme und Konfliktbewältigung zu bieten und Bedürfnisse des Kindes zu erkennen und zu beantworten. So bauen die Kleinen relativ schnell Vertrauen auf: sie erleben, dass die Erzieher/innen sie wertschätzen und zuverlässig für sie da sind.
Für die neuen Kinder ist es erst mal wichtig, sich mit dem Tagesablauf mit immer wiederkehrenden Elementen vertraut zu machen. Hierzu gehören die Bringzeit, das gemeinsame Frühstück, das Kinderparlament, das Mittagessen und die anschließende Schlafens- bzw. Ruhezeit.
Ziel ist es, den Morgen für alle Beteiligte - aber vor allem für die Kleinsten - in Ruhe zu beginnen und möglichst viel im morgendlichen Ablauf zur Routine werden zu lassen.
Zur Verabschiedung haben sich Rituale bewährt. Ein beliebtes Ritual bei den Kindern ist es, die Eltern an der Tür hinaus zu schubsen. Sie trennen sich - werden nicht verlassen!
In unserer Einrichtung gibt es in der Mittagszeit eine eingeplante Zeit für Ruhe und Schlafen. Wenn ein Kind sich schlafen legt, ist dies ein guter Indikator dafür, dass eine gelungene Eingewöhnung stattgefunden hat. Die Kinder haben in unserer Einrichtung die Möglichkeit, von 13-15 Uhr zu schlafen bzw. zur Ruhe zu kommen und neue Kraft zu tanken. Die Räume werden mit Vorhängen bzw. Rollos abgedunkelt und leise, beruhigende Instrumentalmusik begleitet die Kinder in den Schlaf. Selbstverständlich befindet sich immer auch ein/e Erzieher/in der Gruppe im Raum der schlafenden Kinder. Wenn ein Kind sich schlafen legt, ist dies ein guter Indikator dafür, dass eine gelungene Eingewöhnung stattgefunden hat.